中职生为什么要学企业管理《企业为什么对中职人才认可度不高》

企业为什么对中职人才认可度不高?

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教育部职业技术教育中心课题组“高中保持职教比的现实意义及对策研究”,就中职生的需求对相关企业进行了访谈。面试结果中有两点主要引起笔者的思考:第一,企业对中职毕业生的需求在下降。比如四川保和汽车管理有限公司表示,近年来,随着技术水平的提高,中职毕业生的招聘比例大大降低。目前高职和中等职业学校从业人员比例分别为70%和30%;四川路桥华东建设有限公司等建筑企业也在逐年降低中职毕业生的就业率。二是企业对中职毕业生的认可度在下降。很多企业反映,中等职业学校毕业生相对于普通社工的优势并不突出。从专业对口程度来看,被调查的汽车企业普遍不评价中职毕业生的专业知识和技能水平,认为不能满足企业对实际岗位的专业需求(Xi冬梅,2017)。这两个结论多少有些出人意料,似乎也在意料之中,发人深省。

那么,究竟是什么原因让原本供不应求的中职毕业生开始遭遇需求挑战呢?

职业教育直接为工业发展输送人才。一方面,因此首先应该是产业技术转型升级引起了就业形势的变化。传统产业的淘汰、转移、改造和升级,新技术的推广,使得大量简单的流水线操作人员被智能机器人取代;另一方面,数字化、智能化、高端化生产线的广泛使用,对一线技术工人的知识和技能提出了更高的要求。在2019年接受媒体采访时,任介绍说,华为生产线的人不多,很多都是医生,不是普通的运营商。他还说,五年后,这些生产线可能只需要五六个人,甚至两三个人,主要做维修工作。在这样的情况下,中职毕业生显然处于弱势地位。

其次是中职教育本身人才培养质量的问题。

既有学校教学内容不能满足企业技术升级要求的原因,也有学校现有课程结构不适应企业岗位的问题。有企业抱怨中职学校课程太多,学习内容太宽泛。比如山东多功能汽车厂人力资源负责人向课题组反映,中职学校的课程设置过于理论化,但内容的实用性不突出,教材选择标准单一,缺乏专业针对性和灵活调整。显然,这些问题只有通过职业培训才能解决。

还有中职毕业生本身年龄和身心特点的问题。

许多企业反映,中职毕业生年轻不成熟,导致工作稳定性差,跳槽快,容易给企业的可持续发展带来不确定因素。另外,责任心、努力程度和沟通能力与企业的要求差距很大。

当然,以上只是部分企业的声音,并不代表所有企业对中职毕业生的看法。相反,一些劳动密集型企业和服务业往往遭遇“技术工人短缺”,急需中职毕业生。这给中职教育提出了新的问题:不同企业对中职毕业生的需求不同。有的要求中职毕业生有较高的文化素质和技术技能,有的认为中职学生太年轻不成熟,中职教育难度大。

事实上,这种现象并不奇怪,这恰恰反映了中国当前经济社会转型过程中的多元化特征。

面对这种多样化,中职教育须转变观念,重新审视职业教育在高中教育阶段的地位,走多样化发展道路,主动迎接挑战,适应经济社会转型需要。

一是基于国家政策要求改革中等职业教育办学形式。《国家职业教育改革实施方案》明确了职业教育的类型地位,也确立了新时期中等职业教育的“双基”地位。中等职业教育应该首先提供帮助

随着http://www .搜狗.com行业的升级,职业教育人才培养的规模和规格无疑会升级。然而,产业升级的速度和进度并不一致。因此,工业技术发展的多元化需要多元化的职业教育,现有相对单一的中等职业教育形式很难满足不同层次和类型企业的需求。因此,要将中等职业教育纳入高中教育的总体规划,除了保留和改造现有的中等职业学校(如普通中等专业学校和技工学校)外,还应大力发展综合高中等其他形式的办学,帮助职业教育打好人才基础。

过去,我们强调对二是基于产业升级需求改革中等职业教育办学形式。中等职业学校学生公共基础课程的学习,希望能帮助他们为未来的可持续发展打下更好的基础。后来发现学生智能结构的优势不一样,统一文化的要求不现实。比如有的同学对数学感兴趣;有些学生一上数学课就打瞌睡。不管他们怎么学习,都很难得到新的提升,但是他们去机床的时候充满了活力。因此,根据多元智能理论,有必要为接受高中教育的学生提供自己多样化的学校选择。愿意继续深造的可以选择综合高中,重点加强对科学文化和专业基础的学习;如果愿意工作,会给他们提供不同类型的专业学校,让他们专注于学习专业技能。同时,不同类型的学校要保持自己的特色,学制可以根据深造和就业的不同要求灵活设置。不同类型的学校必须打破严格的壁垒。学生在学习中发现了自己的兴趣和潜力,在一定条件下可以转到适合自己特点的学校继续学习,从而形成一个充满活力和吸引力的中等职业教育新体系。

作者不文明

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三是基于中职学生需求改革中等职业教育发展模式。责任编辑:

子龙

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